pg电子官网幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长中的一个重要转折点。为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，遵循孩子们身心发展的延续性和整体性，重庆市江津区实验幼儿园对幼小衔接的实施路径进行了有效探索，力求科学有序地推动幼小衔接工作深度开展，帮助家长和孩子们实现“幼小”平稳过渡。

　　在江津区教委的整体部署下，江津区实验幼儿园从行政层面牵头建立幼小衔接专项工作组，对幼小衔接工作进行科学规划和部署。构建幼儿园与小学衔接的长效机制、幼小联合教研机制，推动科学衔接、有效衔接，实现资源共享，家园共育，帮助幼儿顺利衔接，形成良好教育生态。

　　教育的温度，需要多方合力。带着“培养支持孩子终身发展的习惯和能力”这一共同目标，该园构建了“1+1”模式，即“师幼学习共同体”“家幼成长共同体”“师师教研共同体”，开创了幼儿、幼儿教师、家长pg电子官网、小学教师等多主体共同参与的新形势。

　　师幼学习共同体。树立科学的儿童观是幼小衔接工作顺利进行的前提，教师通过仔细解读《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，结合《幼儿园入学准备教育指导要点》的分析，从小、中、大班幼儿的心理和年龄特征出发，有针对性、渐进式地开展幼小衔接pg电子官网。在园本课程的基础上，进行一系列“班本课程”教研行动，提升教师的课程领导力，为幼儿整体可持续发展续航。

　　家幼成长共同体。为了让科学的幼小衔接理念走进每个家庭，该园通过媒体宣传片、微课等展示幼儿园和小学在入学准备和入学适应上的做法；邀请家长进行交流分享，通过实例分析扭转家长对幼小衔接就是知识衔接的认知偏差；大班阶段成立“2+1”家委会模式，两名幼儿家长代表和一名一年级小学家长代表，不定期的推送幼儿在校的学习和生活情况；定期邀请小学和幼儿园的一线教师、幼儿教育专家等进行专题讲座，并对讲座内容进行适当的延展，让家长提升理念的同时，发放“一件有意义的事”记录手册，让家长真实地参与到这项幼小衔接工作中。

　　师师教研共同体。基于问题做教研，解决幼小衔接中的真问题。该园通过问题研究，保质衔接：聚焦、提炼幼儿教师与小学教师关于衔接中的关键问题，梳理问题制定联合教研推进制度和方案，整合已有资源，展开主题式课程实施研究。同时通过项目指引，持续推进幼小衔接工作，比如组建幼儿教师和小学教师衔接共同体核心成员，成立项目组，专家介入聚焦问题确立项目研究内容，定期开展幼小衔接相关培训和幼小教师互培、交流、答疑等双向互动活动，保证研究项目的持续推进。

　　幼儿园坚持以“幼儿为主体”，多方聚力共同构建幼儿成长共同体的同时，推动幼小衔接相关利益者共同发展，加强成果交流与互鉴pg电子官网，铸牢发展共同体意识。

　　聚力打造四个篇章。四个篇章是指课程建设、课题研究、微课资源包、指导手册。幼小衔接实践实施中，以共同体先进理念的带动和专业引领，打造幼小衔接系列主题课程，同时制作微课、设计幼小衔接家长与教师指导手册。在课题实践中进行系列探索，重庆市级课题《幼小衔接视野下以绘本为载体促进幼儿亲社会行为的发展》以绘本为“切入点”，通过促进幼儿亲社会性行为为幼儿的入学准备提供支持。国家级课题《家校社协同理念下园本课程建构的实践研究》通过两条途径将幼小衔接的工作纳入其中：一是以园本课程“一条街走出来的课程”为依托，筛选并利用能促进幼儿幼小衔接能力发展的资源生成课程和活动，二是建立以“学校、家庭、社会”三方为主体的“幼儿成长共同体”pg电子官网，以幼儿发展规律为基础，依据幼儿成长和学习方式的多样性，以科学的态度在班本课程的推进中促进幼儿幼小衔接能力的发展。

　　常态持续三个重心。三个重心为：班本课程、项目探究、师幼互动pg电子官网。一是结合园本课程，梳理出《热热闹闹的邮局》、《寻味米花糖》、《美丽的魁星阁》、《忙忙碌碌的轻轨》等班本文化主题探究性课程；二是将“项目探究”与幼小衔接向结合，将自主探究理念渗透到各个班本课程，生成了14个班本化项目探究性课程；三是组织教师成立“师幼互动质量评价”课题组，通过研制具体的评价工具，以可操作的指导与改进策略，提升幼儿与教师的互动能力，培养良好的倾听习惯和表达方式。

　　石本无华，相击而发灵光；水本无波，相荡而起涟漪。在幼小衔接共同体的建设中，江津区实验幼儿园以园本课程、教研活动、家园协同等为抓手，让幼小衔接的政策引领、理论探索、课程构建、实践创新形成了“理—法—术—器”的畅达应用闭环。相信这样有步调、有节奏的幼小衔接能让孩子们更有勇气奔向人生的下一站旅途。（江津区实验幼儿园供稿）

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